Skip to content
Home » Waarom de evolutie van technologie het digitale leren niet echt heeft verbeterd

Waarom de evolutie van technologie het digitale leren niet echt heeft verbeterd

    Waarom de evolutie van technologie het digitale leren niet echt heeft verbeterd

    Meningen geuit door ondernemer bijdragers zijn van henzelf.

    Het gebruik van computers voor instructie is niet nieuw. Enkele van de vroegste verkenningen in digitaal onderwijs voor instructie waren al in de late jaren zestig gericht op het superieur maken van de ervaringen van studenten aan het klaslokaal. Professor Patrick Suppes van Stanford University onderzocht in detail de uitdagingen van het lesgeven aan een klaslokaal van 25 studenten en concludeerde dat de destijds beschikbare computertechnologie de individuele instructie, lessen en ondersteuning kon bieden die nodig zijn om individuele zwakheden te identificeren en instructie te geven die is afgestemd op die behoeften.

    Dus waarom gebruiken we in 2022 uitzendtechnologie zoals webvergaderingen, saaie PowerPoint-colleges en ineffectieve eLearning-video’s en quizzen, die dezelfde instructie aan elke student geven? Van K-12-onderwijs tot bedrijfsleer- en ontwikkelingsafdelingen, het verhaal is vrijwel hetzelfde: iedereen heeft toegang tot betere leerhulpmiddelen en -strategieën, maar zij hebben dat niet.

    Gerelateerd: Leren op de werkplek is verbroken. Deze 5 stappen vertellen u hoe u dit kunt oplossen.

    Problemen met de innovatie in leertechnologie vandaag

    Het is veilig om aan te nemen dat je tijdens je leven zowel goede als slechte leerervaringen hebt gehad. Wat maakte de slechtste ervaring voor jou zo slecht? Was het saai, emotioneel ongemakkelijk, het verkeerde onderwerp of te moeilijk? Te vaak worden ontwerpers van digitaal leren onder druk gezet om snel zelf inhoud te maken en voor een zo klein budget dat PowerPoint de feitelijke oplossing wordt.

    Maar zelfs als er budgetten vrijkomen, worden onze geest en verbeeldingskracht in de bedrijfswereld beperkt door onze ervaringen en verwachtingen uit het verleden. We denken allemaal dat we weten hoe goed leren eruitziet, net als de ontwerpers en makers van de hedendaagse eLearning-auteurstools. Als branche heeft eLearning meer te lijden van het niet kijken naar fouten uit het verleden dan de meeste andere. De huidige innovatie in leertechnologie is meestal gericht op:

    1. Dingen gemakkelijk maken voor het leren van inhoudsmakers maar niet per se effectiever voor de eindgebruikers – de studenten. Zoals hierboven opgemerkt, staat het werk onder druk van tijd, budget en mensen om dingen creatief te doen om onder die beperkingen te beheren. Met tools die gericht zijn op het uniform maken van inhoud en het snel en gemakkelijk ontwikkelen, is de meeste eLearning voorspelbaar saai en eentonig.

    2. Toeters en bellen om het oude weer als nieuw te laten lijken: Heb je een hekel aan bladeren door een diapresentatie op je computer? Nou, je zult het geweldig vinden om door een diavoorstelling te bladeren in augmented reality!

    3. Complexiteit wegnemen zodat studenten sneller klaar zijn: Het maakt niet uit dat het echt moeite kost om meesterschap te bereiken, er komen elke dag meer tools online om ontwerpkeuzes te vereenvoudigen, zoals het delen van een pdf, het tonen van een video of het stellen van een meerkeuzevraag. Met dit aanbod kunnen studenten een cursus van een uur in slechts zeven minuten of een module van 20 minuten doornemen terwijl ze multitasken tijdens een bedrijfsvergadering.

    Gerelateerd: E-learning: de voordelen en uitdagingen

    Hoe ziet goede instructie eruit?

    Sinds de jaren zestig hebben digitale leerprofessionals alles gekregen wat ze wilden, van vroege toegang tot AI, plasma-touchscreens in 1972 met PLATO IV, geluid, animaties, augmented reality en virtual reality, maar de echte vraag is: waarom hebben studenten niet gekregen wat ze echt nodig hebben?

    Leren is een geïndividualiseerde ervaring. De leerling moet zelf leren; niemand anders kan het voor hen doen. Naarmate de duurzaamheid van de vaardigheden van de beroepsbevolking steeds korter wordt, zal leren een kerncompetentie van de beroepsbevolking van morgen zijn. Wat misschien nog belangrijker is, is dat werknemers ervaringen moeten kunnen kiezen die hen daadwerkelijk zullen helpen om te leren. Hint: Het is geen lezing met een quiz aan het eind.

    Technologie is niet het antwoord, het is een medium om schaalbare geïndividualiseerde instructie te bieden, precies zoals de vroege edtech-pioniers dat voor ogen hadden. De belangrijkste belemmering is ons gebrek aan ervaring en vaardigheid in het ontwerpen van geïndividualiseerde instructies. Vandaag, gisteren en lang geleden bestonden er voldoende tools om effectieve digitale instructie te creëren, maar als studenten hebben de meesten van ons niet ervaren hoe geweldige instructie eruit ziet. Onze beperkte ervaring met grootsheid belemmert ons vermogen om uitmuntendheid te eisen van de training die we volgen. Digitaal of niet, leerervaringen moeten ons en onze behoeften als individuen behandelen.

    Gerelateerd: Hoe innovatieve technologie training op het werk verbetert

    Hoe organisaties profiteren van geweldige leerervaringen

    Organisaties die de sprong kunnen maken van slecht naar geweldig leren, zullen een superieur concurrentievoordeel behalen, vooral onder de huidige omstandigheden van arbeidstekorten, toenemende vaardigheidskloven en kortere dienstverbanden. Goed leren stelt organisaties in staat om:

    • Draai snel en doe dingen anders

    • Houd stille opgevers betrokken, met de vaardigheden en capaciteiten die zich vertalen naar persoonlijke voldoening

    • Behoud toptalent door medewerkers de tools te geven om te groeien, meer keuzevrijheid te krijgen en leiderschapsrollen te bekleden

    Het pad naar uitmuntendheid in digitaal leren

    De snelste weg naar excellent leren begint met het erkennen van onze verwachtingen en beperkingen in training zijn grotendeels willekeurig en worden bepaald door oude praktijken. Leren hoeft er niet uit te zien als klaslokalen uit het verleden of dia’s met opsommingstekens. Als uw eLearning echte organisatorische uitdagingen oplost, zoals het verhogen van de omzet, het verbeteren van de klanttevredenheidsscores of het elimineren van verspilling, omvat het ontwerp waarschijnlijk:

    • Een primaire focus op het ondersteunen van de uitvoeringspraktijk in plaats van het verspreiden van feiten

    • Ruimte oefenen over meerdere evenementen, niet alleen inhoud die één keer wordt geleverd

    • Realistische gevolgen voor acties en beslissingen laten zien

    • Het niveau van uitdagingen voor elke student individualiseren op basis van elke prestatie

    • Ondersteunen en stimuleren van de motivatie voor elke student om met verhoogde vaardigheid terug op het werk te presteren

    Biedt uw organisatie de beste leerervaringen voor uw medewerkers? Nogmaals, technologie is slechts een hulpmiddel – het is niet het antwoord. Evalueer uw praktijken opnieuw en profiteer van de grotere leermiddelen en strategieën die er zijn. Maak de sprong van conventioneel naar geweldig en zie hoe uw bedrijf – en uw medewerkers – floreren.

    .